Calidoscopi d'Educació Social

L’adolescència és el moment de la vida en què els joves comencen a definir la seva identitat. Un període intens, estrany, amb alts i baixos emocionals. Alguns dels trets típics dels adolescents és que qüestionen i s’allunyen de les seves figures de referència i el grup d’amics agafa una gran importància, així com la descoberta del sexe, les relacions amoroses i els espais d’intimitat. I el confinament va suposar un gran daltabaix per a tots aquests trets, ja que la gran majoria de joves van haver de tancar-se amb les seves famílies, compartint espais moltes vegades petits i renunciant a tenir intimitat, a veure amics i parelles i a fer les seves activitats preferides. Com en surten, d’aquesta experiència? Què ha suposat per a ells aquest gran sacrifici, que han fet de manera força exemplar, tenint en compte que els joves i els nens són el grup d’edat amb la possibilitat de contagi per coronavirus més baixa, segons un nou estudi publicat aquesta setmana?  “El confinament ha...

Podem estructurar les competències de l’Educador@ Social en tres grans blocs: A) Una sèrie de coneixements específics i uns conceptes instrumentals que serveixin com a marc de referència a la seva intervenció. Un SABER que s’ubica en la Pedagogia tot i que s’ha de complementar amb aportacions provinents del camp de la Sociologia i la Psicologia. La Formació ha de ser flexible, amplia i plural. Els Continguts bàsics referencials de l’Educador poden resumir-se de la següent forma: – Teoria Socioeducativa. – Teoria Curricular. – Disseny i Avaluació de Programes. – Coneixement del Medi Socioeducatiu. – Coneixement del Subjecte d’intervenció. – Educació Cívica i Ètica. B) Uns instruments tècnics – que no necessàriament s’emmarquen en la Pedagogia – que orientin la intervenció educativa. Un SABER FER que es pot recollir de la següent manera: – Tècniques de planificació i gestió. – Tècniques de treball socioeducatiu individualitzat. – Tècniques d’ori...

Cuando Maruxa, blanca, pasea con sus hijas, negras, muchos desconocidos asumen que las niñas son adoptadas. Este es sólo uno de los prejuicios a los que se enfrenta cada día esta madre que ha redescubierto a través de su familia interracial que el racismo aún pervive en nuestra sociedad. Que en el cole se burlen de su melena afro o su piel oscura, o la dificultad para encontrar cuentos con princesas sin pelo liso son algunos de los escollos hacia su gran objetivo: que sus hijas se acepten a sí mismas tal y como son. Maruxa Martínez (Barcelona, 1976) trabajó una temporada en Londres y allí conoció a su pareja, Yomi, un británico de origen nigeriano. Pronto se mudaron a Barcelona, donde se establecieron. “ Me gustó en cuanto lo conocí, y no me planteé que la raza sería un problema – confiesa Maruxa-. Mi madre me decía que si algún día teníamos hijos, su vida sería más difícil… pero pensé que ya nos encontraríamos los problemas cuando llegasen ”. Para la familia de él, en cambio, qu...

El CEESC, juntament amb representants del Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya (COPC), del Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya (TSCAT), del Col·legi de Pedagogs de Catalunya (COPEC), del Departament de Salut de l'Ajuntament de Barcelona i de l'Equip d'Assessorament Tècnic Civil en l'Àmbit de Família (EATAF) del Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya presentem el dossier "Recomanacions i recursos per afrontar la crisi del COVID-19: nenes, nens i adolescents en confinament". Aquest dossier , juntament amb la guia FAQS: Respostes a Preguntes Freqüents que es poden fer els nens i nenes durant l'estat d'alarma per COVID-19 , que es va fer pública fa unes setmanes, són fruit d'una estratègia compartida interprofessional que s'ha estat duent a terme els darrers mesos. Aquest nou dossier vol oferir de forma general recursos i recomanacions, eines, bibliografia i webgrafia que siguin d'interès per a les ...

Clara Puigventós, psicòloga, psicopedagoga i formadora del programa de Direcció d'Escoles Bressol Municipals de la Diputació de Barcelona des dels seus inicis, fa 14 edicions, pensa que caldrà preparar molt bé l’acollida emocional dels infants i les seves famílies en el retorn als centres al setembre, i els caldrà escoltar i fer-los participar molt més per tal que se sentin part del projecte educatiu. El passat 6 de febrer, 30 directores van iniciar de manera presencial a la Diputació de Barcelona la 14a edició del Programa de Formació de Direcció d’escoles bressol municipals. La pandèmia i el confinament va aturar-ho en sec fins que el passat 12 de maig es va poder reprendre amb format virtual. Després de gairebé tres mesos amb les escoles bressol tancades, com creus que s’haurà de programar la seva reobertura? Crec que s’hauria de cercar una xarxa d’escoles, de ciutat, de comarca, en la que juntes exploressin els pilars en els que hauran de basar la reobertura, no n...

Amb el solstici d’estiu arriba la nit de Sant Joan, una festa d’orígens pagans que se celebra de diverses maneres arreu dels Països Catalans, però sempre amb el foc com a protagonista. Torxes, troncs, falles, l’Eth Haro aranès o fogueres de mobles vells per festejar la que també es coneix com a Nit de les Bruixes. Aquestes són les nostres propostes. Per cert, si t’agrada cuinar, et convidem a consultar la recepta de la coca de Sant Joan i aquesta galeria d'imatges del dolç que corona la nit més curta de l'any. 22 i 23 de juny / CATALUNYA DEL NORD El viatge de la llum del Canigó La Flama del Canigó és una manifestació cultural i identitària que aquest 2015 arriba als 50 anys. Com mana la tradició, un grup de joves agafarà el dia 22 la flama, que des de 1955 crema al Museu de la Casa Pairal de Perpinyà, per portar-la al Canigó. L’endemà, a trenc d’alba i després d’haver passat la nit vetllant el foc, diverses persones descendiran del cim i, per relleus, portaran la fla...

La nova realitat social produïda per l’impacte declarat per l’estat d’alarma COVID-19 ens ha comportat un canvi radical en el dia a dia de les nostres tasques quotidianes per tal d’afavorir, facilitar i dinamitzar el nostre treball de l’atenció directa i essencial des dels serveis socials bàsics, així com havent d'incorporar-hi les noves mesures socials que s’estan decretant. Aquesta metodologia es basa pràcticament en processos de treball àgils i factibles per tal d’abordar les diferents problemàtiques -sanitària social i econòmica- en accions que facin un acompanyament en el professional, per una banda, i, per l’altra, agilitzar el treball amb la ciutadania en el col·lectiu amb el qual que diàriament treballem, per tant, la necessitat de poder afrontar aquesta nova situació en aquest estat d’alarma. Sense temps ni marge de maniobra ens hem hagut d’adaptar a aquesta nova situació emergent, per poder encaminar el nostre treball amb els mitjans més propers per continuar do...

Proposta d’entitats del sector del lleure i l’educació comunitària al Govern de la Generalitat Una aliança de sindicats, Federacions d’Associacions de Famílies d'Alumnes (AFA) i de renovació pedagògica, entitats i organitzacions del sector del lleure, l’esport i la cultura, patronals, col·legis i associacions professionals vam mantenir reunió divendres 5 de juny a la tarda amb la consellera de la Presidència, Sra. Meritxell Budó, i altres representants de diferents Departaments del Govern. A la reunió es va traslladar la urgència d’abordar la situació de la campanya d’estiu i del proper curs des de l’imprescindible consens de tota la comunitat educativa. En concret es va reivindicar la posada en marxa d’una Taula per consensuar un Acord Nacional per a l’Educació en el Lleure i Comunitària. Aquest acord ha de preveure un Pla de xoc per un estiu 2020 on tots els infants, el jovent i els i les adolescents puguin gaudir d’activitats socials, educatives, culturals, esport...

https://www.youtube.com/watch?v=qGsk165Xmtk   📌

A propósito del libro La enseñanza basada en el apego, de Louis Cozolino, el autor explica ampliamente los contenidos del mismo. Las propuestas de Cozolino se basan en la dimensión social del vínculo de apego, y consisten en una serie de estrategias que se resume en la idea o metáfora del “aula tribal”: convertir el grupo educativo en una tribu. El artículo desgrana los principales conceptos y recursos contenidos en el libro, que nos invita a descubrir. Louis Cozolino presenta un libro en el que analiza el modo en el que el cerebro humano evolucionó para aprender a lo largo de la historia de nuestra especie. En el libro se defiende la teoría de que el cerebro, como órgano humano que es, también ha evolucionado hasta convertirse en un órgano social.  De esta manera quienes se relacionan mejor sobreviven mejor. Los humanos, durante los últimos 100.000 años, hemos vivido en pequeños grupos que mantenían una relación estrecha, conocidos como tribus. Sobrevivieron gracias a las re...

  https://www.rtve.es/…/aventura-del-saber-murialdo-…/5592457/

Què bonic que hagués estat que l’obertura de les escoles aquest juny s’hagués viscut com una festa, igual com s’ha viscut l’obertura de terrasses i bars. Tenim un repte ineludible: no ens podem permetre un retorn a l’escola al setembre que no sigui viscut com una festa. Fa dies que tinc la sensació que els mestres, en general, vivim en una realitat paral·lela. El dimecres 20 de maig el conseller d’Educació Josep Bargalló va anunciar en roda de premsa el “Pla d’obertura de centres en fase 2 de desescalada per la finalització del curs 2019-20”. Des de llavors som molts els que ens estem trencant les banyes per intentar fer possible aquest retorn a les escoles, perquè els infants i joves pugin tornar presencialment a les aules. Cal dir que no ens ho han posat gens fàcil. A molts docents ens poden més les ganes de servei i retrobament amb els nostres alumnes que no pas les pors i les dificultats d’una obertura dels centres amb les mesures que es descriuen en les instruccions del ...