Calidoscopi d'Educació Social

A la cantonada entre la carretera de Santa Coloma i el carrer de les Monges, en un enclavament fronterer entre les ciutats de Sant Adrià, Badalona i Santa Coloma, existeix un espai que guarda centenars d’infàncies i records entre els seus murs i que continua gravat a la memòria de molts veïns i veïnes: l’antiga escola Betsaida, un centre que va veure créixer molts nens i nenes, que va ser clausurada el 2008 i que, des de llavors, no ha tornat a obrir les seves portes. Fins ara. Durant els darrers anys s’havia parlat d’algun pla per aprofitar el buit que va deixar la Betsaida, però cap s’ha arribat a culminar. Ara, després d’alguns intents, sembla que la seva revitalització es pot donar per iniciada. I és que el Casal dels Infants, l’entitat socio-educativa amb seu central al Raval de Barcelona i projectes a diferents ciutats de l’Àrea Metropolitana, pretén tornar a omplir de vida l’emblemàtic edifici. La mirada de l’associació es va fixar en la Betsaida fa més d’un any. A

Diversitat vs. multiculturalisme La teoria dels etnosistemes constitueix un prisma que fa més de 12 anys que elaboro i reestructuro amb la intenció de generar un paradigma novedós per a fer front al l'excusa cultural que vol legitimar/sacralitzar/naturalitzar injústicies, explotacions i jerarquies. Davant la noció omnipresent de 'Cultura' (i llurs múltiples derivacions: comunitat, religió,'civilització', etc), propugno parlar d'etnosistemes els quals, de manera, molt reductivista, són conjunts socials formats per agrupaments canviants i relacionals, que forgen identificacions i que només existeixen en l'acció social real, no pas en l'abstracció, i on el conflicte forma part del seu combustible. Sistemes d'ethnós (ethnós: grup social, no confondre, com fa gairebé tothom, amb ' genós ': estirp ' sanguínia ', llinatge, grup 'racial').  Des d'aquesta perspectiva, la diversitat és part integrant de la vida en societat i

Des de l’inici del curs escolar, el CRAE TONI INGLÉS, ha implantat al seu centre una sessió setmanal d’Intervenció Assistida amb Gossos. S’ha creat un grup de vuit infants que gaudeix de tots els beneficis terapèutics i educatius d’aquesta intervenció.  És un grup heterogeni, amb edats compreses entre quatre i dotze anys, i per tant, diferents habilitats i capacitats. D’aquesta manera, aconseguim que els més grans es responsabilitzin dels més petits i es comprometin a ajudar-los, reforçant la responsabilitat i millorant l’empatia entre els membres del grup.  Hem creat un vincle afectiu real amb la gosseta Taxa, la qual els visita de forma habitual i és el seu referent. Així, ella esdevé l’element motivador per a realitzar els diferents exercicis i activitats que ens permeten treballar les següents àrees: cognitiva, comunicativa, emocional, conductual, social, psicomotriu i intel·lectual. Els objectius individuals a assolir són diferents per a cada compone

Al llarg dels darrers anys, el Síndic de Greuges ha rebut nombroses queixes en relació amb el procés de determinació de l’edat dels menors estrangers no acompanyats, per la manca de garanties jurídiques i mèdiques de les proves i per dèficits en l’exercici de la funció protectora per part de l’Administració. El Síndic considera que el deure dels organismes competents de comprovar la veracitat dels documents dels menors estrangers no acompanyats i l’existència de possibles irregularitats en alguns d’aquests documents no poden donar lloc a procediments que no garanteixin l’interès superior del menor. Cal evitar que cap menor d’edat sigui considerat major d’edat malgrat no ser-ho realment.  De fet, en part, aquesta manca de garanties ve fonamentada pels problemes de fiabilitat que tenen les proves mèdiques practicades per determinar l’edat. Hi ha un acord entre la comunitat científica a escala internacional que les proves de determinació de l’edat presenten marges d’error significati

Els menors d'origen immigrant que arriben o han nascut al nostre país s'enfronten, en ocasions, a situacions de risc social i vulnerabilitat. Els seus drets estan recollits dins de la Convenció dels Drets de l'Infant i Espanya, com Estat part d'aquest tractat internacional, ha de garantir que l'accés als drets d'aquests nens, nenes i adolescents sigui una realitat. Les situacions d'aquest col · lectiu no són fàcils de resumir, ja que responen a un conjunt de factors que incideixen de manera molt diferent en cada menor (país d'origen, forma d'arribada, idioma, edat, situació familiar, context socioeconòmic, etc.) Tanmateix, a grans trets, podem distingir dues realitats molt diferents entre els nens embolicats en el fenomen migratori: el dels menors estrangers no acompanyats i el dels fills de famílies immigrants a Espanya. MENORS ESTRANGERS NO ACOMPANYATS  " Els estats part respectaran els drets enunciats en aquesta Convenció i a

L'ACNUR diu que el nen de 4 anys es va quedar endarrerit d'un grup on anava la seva família. És freqüent que molts menors fugin sols fins que els pares s'hi puguin reunir La fotografia on es veu el nen allunyat al darrere d'un grup Segons ha informat Andrew Harper, portaveu de l'ACNUR a Jordània, Marwan, el nen de 4 anys que apareix a la portada de l'ARA com si hagués travessat sol la frontera entre Síria i Jordània, només s'havia separat temporalment dels seus pares. Marwan va quedar a alguns metres de distància del grup de refugiats amb què caminava pel desert, entre els quals hi havia els seus familiars. Jared Kolher, fotògraf de l'ACNUR, ha penjat aquest dimarts al seu compte de Twitter una fotografia amb més context, on es veu ampliada la figura del nen, que no està sol enmig del desert sinó que ha quedat enrere en el grup. "Durant una estona no es localitzava els seus pares, fins que se'ls va poder localitzar", han explicat fo

Criterios a seguir: Establecer pautas y normas de convivencia saludables, siendo ambos padres consistentes en las mismas y yendo " a una ", referentes a: Responsabilidad en casa. Toma de iniciativa a nivel personal, cultural, laboral, etc... Mejorar las relaciones familiares. Hacerle llegar al hijo, discriminando claramente las consecuencias positivas y negativas de su comportamiento. Entrenamiento en solución de problemas Definir el problema describiendo la conducta problemática y especificando la situación en la que se presenta, reacciones de la familia ante la misma y consecuencias que tiene. Definir los cambios deseados para un mejor funcionamiento de la familia. Definir la conducta problemática de forma positiva, siempre que sea posible. Generar, por parte de la familia, soluciones y alternativas al problema para elegir las más adecuadas. Establecer los medios favorables para que las alternativas elegidas se lleven a cabo (negociando un cambio en

Introducción Analizar aquellos aspectos que se relacionan con el maltrato emocional y/o psicológico en la niñez y la infancia, nos confronta con la cuestión de las dificultades que se presentan cuando se procura encontrar pruebas, marcas e indicios que den cuenta de su objetivación material desde un criterio y enfoque científico. Desde esta perspectiva el estudio de la problemática nos lleva al tema de la construcción de una evidencia que, paradójicamente en tanto objeto de estudio, resulta intangible y que como expresara Jorge Garaventa en uno de sus recientes trabajos , hace imprescindible un desciframiento del modo en que la experiencia de los malos trato afecta el psiquismo de las criaturas vulneradas y, fundamentalmente, que consecuencias psíquicas generan tanto en su presente como en su futuro. En esta intención de descifrar parto de la consideración de dos variables o vertientes a modo de reflexión y conceptualización sobre la cuestión: por un lado, la circunstancia d

Mucha gente cree que la definición de una madre tóxica es una madre que, necesariamente, utiliza la violencia física o la agresión. Que le pega a sus hijos, que los ata, que los castiga privándoles la indispensable comida, cosas así, cosas extremas, y muy tangibles. Sucede que existe un tipo muy común de madre tóxica (quizás el término clínico no sea ese, pero es el que yo conozco), que suele disfrazarse de cordero para pasar desapercibida. Es aquella madre controladora. Que cuando eres chico usa el poder de " la que manda soy yo, la que provee soy yo, esta es mi casa y aquí se hace lo que yo diga, et c.", pero cuando vas creciendo y se le complica la cosa, sobre todo cuando comienzas a ganar tu propio dinero y quieres independencia (y más de una madre así)cubre ese control asfixiante con manipulación.  Tiene varias opciones, por ejemplo, la que siempre da órdenes disfrazadas de consejos " porque es mayor y sabe más" y pone cara de tragedia si su " co

El projecte “Jo Torno a Casa” es va posar en funcionament l’1 de juliol del 2010. Es tracta d’un servei promogut pel Consorci de Serveis Socials de Barcelona (CSSBCN), el qual en va delegar el disseny i el seu desenvolupament a la cooperativa EDUVIC SCCL . El JTC, dins d’EDUVIC, es gestiona i desenvolupa des de la  Plataforma Cruïlla .  “Jo torno a casa” és un projecte d’acompanyament en el procés de retorn a la llar familiar delsinfants i adolescents tutelats/des que es troben residint als Centres Residencials d’Acció Educativa (CRAE) o en Centres d’Acolliment (CA), emprant espais terapèutics socioeducatius amb els/les infants/adolescents i les seves famílies, com a eina de suport i seguiment.  Aquest projecte desenvolupa dues línies d'actuació que s'emmarquen en dos programes diferenciats: “ Jo torno a casa Infants ” i “ Jo torno a casa Adolescents ”, per tal de donar resposta adequada a les necessitats emocionals i educatives que presenten els infants i adolescents

Viatge blogaire per conèixer com funcionen els CRAE des de la perspectiva d'un estudiant d'Educació Social  En aquest blog vull aprofundir i reflexionar sobre allò que penso que he de conèixer sobre els Centres Residencials d’Acció Educativa, des del punt de vista d’un estudiant d’educació social. Per la informació que n’he conegut fins ara considero que és un tipus de centre en el qual m’agradaria treballar-hi perquè és relativament proper a la meva experiència i trajectòria personal, la qual explicaré en futures entrades. Així doncs, en primer lloc explicaré els motius que desperten el meu interès per aquest tipus de centres. El treball pretén ser una reflexió de tota la xarxa de funcionament i el perfil dels educadors des de la lectura i la reflexió. La idea és crear un espai de reflexió a partir de la recerca i anàlisi de la informació bibliogràfica que em permeti conèixer més a fons si la imatge que m’he fet d’aquests centres, respecte el que m’han explicat i

Ana Corchero és la directora del programa d’enfortiment familiar de l'ong Aldees Infantils SOS –amb seu a Mas Rampinyo–, que fonamenta la seva tasca en oferir un entorn familiar protector per als infants i els joves que provenen de situacions familiars fràgils. La passió pels més petits li ve de lluny. Va començar d’educadora infantil, on va posar en pràctica els seus coneixements a l’escola bressol Font Freda però, amb el temps, va descobrir que li atreia més la idea d’ajudar els nens i nenes que no tenen una infantesa digna, amb protecció i amor. Després de vuit anys al Centre Residencial d’Acció Educativa (CRAE) de Sant Quirze, Aldees Infantils li va oferir la possibilitat de coordinar el programa d’enfortiment familiar, que proposa un nou enfocament relacional per reforçar els vincles dels infants separats temporalment dels seus pares biològics. A qui s’adreça el programa d’enfortiment familiar? Treballem amb infants i adolescents en situació de vulnerabilitat i ho fem,

Molts cops sentim a parlar de sigles que ja formen una part molt important a les postres vides quotidianes, però ben bé no sabem en què consisteixen. En el meu cas, tinc una gran amiga, integradora social, que treballa a un CRAE, però, suposo que com a mi me va passar al principi, a molta gent li deu sonar el nom però realmente no deuen saber què és en realitat. Doncs intentaré donar-vos un resum del que és i per a què consisteix un CRAE. El CRAE (Centre Residencial d’Acció Educativa) és un servei que neix de la necessitat d’atendre infants i joves menors d’edat tutelats per la DGAIA (Direcció General d’Atenció a la Infància) i depenen del Departament de Benestar i Família de la Generalitat de Catalunya i que cal separar del seu àmbit familiar de forma temporal. La seva estada al CRAE s'estendrà fins que deixin de concórrer els elements de risc que van provocar l'ingrés, bé fins que es trobi una família acollidora, bé perquè disposi de prou recursos personals per inic

Little Hero App és una aplicació dissenyada per un equip emprenedor català que vol motivar als infants a ser responsables i gestionar el seu temps a través del reforçament positiu i gràcies a la tecnologia dels dispositius de pantalla tàctil que els infants els és tant fàcil d’utilitzar. Little Hero App proposa als pares que determinin, juntament amb els seus fills, les missions i les seves recompenses. Els nens poden escollir un heroi (Frank o Gina) que els acompanyarà durant el procés de realització de cada missió. A mida que assoleixi missions podrà obtenir nous herois i escenaris, o rebre reconeixements pel seu esforç. L’aplicació es complementa amb una pàgina web ( www.littlehero.es ) on els pares poden consultar les recomanacions de professionals de la pedagogia, psicologia i nutrició sobre com establir les missions i les recompenses segons l’edat i personalitat dels infants i els valors que es volen fomentar. Tecnologia pedagògica S’aprofita l’entorn atractiu que